为满足新时代老年人对高质量老年教育的需求，黎平县老年大学以改革创新精神突破发展瓶颈，“三举措”提升老年教学质量，收到良好效果。

　　整合师资力量突破专业教师瓶颈。在当前老年教育组织架构尚未健全，顶层设计尚未完善的情况下，为有效破解老年大学师资匮乏这一棘手而普遍的问题，黎平县老年大学一方面借力老年教育工作领导小组整合教育、文化、卫生等部门师资力量到校任教;另一方面利用社会办学需提高知名度的需要，积极联系对接师资到校任教。2024年春季学期，该校共整合部门力量、聘用社会师资17名到老年大学任教，开设音乐、舞蹈、侗歌、侗戏、红歌、手机摄影、太极、书法、舞龙、葫芦丝等13个专业17个班次，报名学员突破2000人次。

　　拓展教学空间打破教学场地局限。黎平是一个人口大县，县校600余平米的教学场地远远满足不了该县城区2000余名老年学员教学需求。为破解教学场地局限，该县老年大学一方面整合文化部门场地资源600平米，采取与县文化馆联合办班模式拓展教学空间，场地由县文化部门提供，授课教师由老年大学向社会聘请，学员由老年大学组织招收和管理;另一方面，充分利用黎平府衙室外场地，采取班级轮用室内教室，室外授课多点开花的方式，打时空差妥善安排17个班级的教学;除此之外该校还立足黎平民族、红色、生态三大资源优势，积极开辟精品游学线路建立老年游学基地，目前分别在双江四寨、肇兴侗品源、高屯桂花台茶场挂牌老年游学基地，有效推动着老年教育向康养游学方向发展。

　　编制特色教材满足教学质量需求。由于针对老年群体的教学大纲尚未制定，市面上五花八门的教材，给老年大学教学质量提升带来了困难。为提升教学质量，黎平县老年大一方面收罗历年来的优秀课件，采取组织教师评课的方式，优选出具有本县民族和红色文化特色的教案汇编成册，纳入学校老年教育教材;另一方面积极与非遗中心、县职校等单位对接，组织优秀非遗传承人、优秀教师编制课件，以资源共享的方式择优适老课件纳入日常教学;与此同时，结合黎平现有教学条件，从贵州空中老年大学、中国老年等平台下载优秀课件，实现优秀教学资源共享。截至目前，该校共收集历年侗歌、山歌等优秀教学课件4册，组织优秀非遗传承人、优秀教师编制特色课件8个，平台下载优秀教学课件16个用于日常教学，较好地满足了老年学员对高质量教学的需求。( 吴高明)

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