“十年前我们谈‘职教出海’，最大的焦虑可能是人过不去、课送不出、标准落不下。十年后的今天，得益于数字化，我们把后两个‘撬开’了。”四川水利职业技术学院校长华国春的一番感慨，精准道出十年来中国职业教育国际合作的深层转型。

7月29日，“融合创新·数字赋能——中国—东盟数字产教融合高质量发展论坛”在贵阳举办。会场内，中外教育界嘉宾围坐一堂，共话合作新图景；会场之外，一条由数字技术铺就的职教互联通道，早已在中国与东盟的山海之间不断延伸、越织越密。

华国春这句跨越十年的今昔对比，成为本次论坛诸多探讨的起点：山水相连、人文相亲的中国与东盟，如何乘着数字经济的东风，重塑职业教育合作模式，携手共育适配产业升级需求的技术技能人才？

长久以来，跨境办学始终受困于交通成本高、线下实训难以常态化开展的现实难题，优质教学资源很难稳定持续向外输送。郑州旅游职业学院校长肖世才对此有切身体会。

“‘走出去’曾被距离远、渠道少、成本高三道门槛牢牢拦住。正是数字化，为我们架起了通往东盟的‘云桥梁’。”肖世才介绍，如今学校以数字资源为核心纽带，将豫菜技艺、中原礼仪等非物质文化遗产转化为标准化的数字课程，东盟院校的学生戴上VR设备，就能沉浸式观摩中式烹饪的全流程，远隔千里也能同步上手练习传统技艺。

曾经需要漂洋过海才能开展的跨国实训，如今靠着一块屏幕、一套轻量化数字资源，就变成了日常教学里的常态。

放眼东盟全域，数字经济正驶入高速发展的快车道。数字产业、智能制造、绿色能源加快布局，市场对兼具扎实专业能力与优秀数字素养的复合型技能人才需求持续攀升。贵州省教育厅副厅长白震表示，东盟是全球数字经济增长最快的区域之一，推动中国与东盟职业教育数字化战略对接、产教融合体系协同升级，是双方抢抓数字机遇、共享发展红利、稳固区域产业链韧性的核心支撑。

在这样的时代机遇下，区域职教合作的模式早已悄然迭代。过去，中外院校交流大多停留在人员互访、短期研学的浅层次；如今，协作持续向纵深推进，联合课程开发、数字资源共建、协同育人、标准互鉴成为合作的新主流。

泰国教育部职业教育委员会职业教育人才能力发展局局长蒙么·内坦认为，数字化不只是变革了单一的教学模式，更催生出可持续、多元化的跨国合作全新格局。

思想碰撞催生务实行动，一批扎根中国—东盟合作一线的产教融合项目落地生根，生动印证数字赋能的强大活力。

在贵州，“贵匠工坊”职教出海品牌持续发力。贵州电商职业学院与泰国博仁大学共建中泰跨境电商产业学院，定向培养精通双语的跨境电商人才。泰国留学生谭金宝、张娜玲学成之后，化身本土泰语主播，精准推介贵州山地农特产品，有效打开了东南亚的线上消费市场。

在四川，依托水利专业的优势，四川水利职业技术学院将老挝“水利水电建筑工程”“电力系统自动化技术”2个专业教学标准、10门核心课程标准打包成结构化数字资源包，相关成果获得老挝官方认证采纳。一套套可便捷传输、可落地执行的数字资源包，让成熟的中国职教规范顺利转化为适配当地发展需求的育人方案。

在辽宁，大连理工大学依托出版社打造覆盖东盟、非洲、中亚的国际合作网络，构建起“标准输出-课程共建-工坊落地”的全链条体系。

不仅如此，与会嘉宾还形成了高度共识：数字时代的区域职教合作，坚决拒绝“一刀切”的简单复制。

华国春表示，东盟各国产业发展存在梯度差异，“这就意味着没有一套‘通用出口版’能通吃所有场景。”

蒙么·内坦也补充道：“数字化转型的核心价值，不在于简单引入几样新型教学工具，更重要的是打破地理空间的限制，让不同规模、不同专业方向的职业院校，都能建立更灵活、更长效的合作联系。”

从“人过不去、课送不出”的发展困境，到如今云端互通、资源共享的开放新格局，十年变迁里，数字技术跨越山海，为中国—东盟职教合作打开了前所未有的全新空间。（记者 袁航）